ВІД ГРИ ДО ПЕДАГОГІКИ - ОДИН КРОК

Педагогіка Монтессорі

Італійський вчений, педагог і лікар Марія Монтессорі (1870-1952) стала першою жінкою-лікарем, яка отримала диплом Римського університету. Вона створила систему виховання і навчання дітей, відому нині всюди.

Як лікар вона працювала з розумово відсталими дітьми. Від мами таку дитину ви ніколи не почуєте: Ах, якби мій малюк завжди залишався чотирирічним! Які вони чарівні в цьому віці! За допомогою методики Монтессорі мами діточок з мозковими травмами буквально витягують їх із недуги, виправляючи помилки природи. Діти з відхиленнями вчаться читати, рахувати, говорити, обслуговувати себе - те, що їх благополучним одноліткам дається задарма. Спочатку корекційний, метод Монтессорі, однак, незабаром заявив про себе як універсальний. Ідея, що лежить в основі цього методу, проста донезмоги: саморозвиток особистості, вміщеній в насичену культурну середу. Дитина від двох до трьох років оточена матеріалами, інструментами для пізнання світу. У дитячих садках, що працюють за системою Монтессорі, вихователь - це помічник, а не наглядач. До нього завжди можна звернутися за порадою, попросити розтлумачити незрозуміле, допомогти приклеїти, скласти, розфарбувати. Сама обстановка спонукає малюка розкривати свої можливості. Приміщення ділиться на декілька функціональних зон (кухня, майстерня, арт-сектор), і дитина сама (!) вибирає, чим, скільки і як їй займатися.

На думку прихильників системи Монтессорі, дорослі збіднюють світ дитини, позбавляючи її участі в повсякденних справах: прибирання, прання, приготування їжі, миття посуду. Всі ці нудні заняття казково цікаві, якщо ставитися до них як годиться. Ще один з принципів педагогіки Монтессорі - формування різновікових груп. Взаємодія молодших і старших, як вважають фахівці, дає такий необхідний дітям соціальний досвід. Навчання відбувається не тільки по століттями затвердженої вертикалі: вихователь - дитина, а й по горизонталі: старша дитина - молодша. Переваги такого підходу очевидні: молодша може запитати в старшої те, що посоромиться запитати у дорослого, а старша навчається відповідати не тільки за себе. Батьки знають, як важко прищеплюється почуття відповідальності. У дитячих установах, які керуються системою Монтессорі, це відбувається само собою.

Інший важливий принцип - поєднання на заняттях свободи і дисципліни. Тут нікого не змушують сидіти витягнувшись у струнку. Ставитися до дітей, як до олов'яних солдатиків, - значить дискредитувати саме поняття дитинство. Дисципліна не може бути чимось нав'язаним ззовні, дитина повинна внутрішньо погодитися з необхідністю обмежувати себе. Послідовники Монтессорі вчать розуміти, а вже потім підкорятися. Діти, що ходили в такий дитячий садок, не бояться спілкування, вміють і люблять працювати як самостійно, так і в групах, цінують сам процес пізнання. Надзвичайно цікаві методичні посібники, розроблені Марією Монтессорі, наприклад, пляшечки з піпетками. Забарвлену рідину треба набрати з пляшечки в піпетку і акуратно перелити в спеціальні клітинки, а потім назад на бульбашки, не розплескати. Ємності з губками використовуються приблизно з тією ж метою: вода набирається в губку, а потім віджимається з неї в ємність. Таким чином розвивається моторика пальців, кисті. Змішуючи різнокольорові рідини, дитина пізнає закони колористики.

Математику малюки вивчають, нанизуючи намистини. Шорсткі букви з оксамитового паперу, наклеєні на картон, - посібник для навчання письму. Діти освоюють алфавіт через тактильні відчуття. Адже писати можна не тільки на папері, а й пальчиком на піску, на манній крупі. Такі заняття виробляють по-справжньому хороший почерк.

МЕТОД ГЛЕН ДОМАНА. Амеріканскій педіатр Глен Доман стверджує, що кращі вчителі - це матері. Яким би не був рівень розвитку матері, вона може і повинна розвивати інтелект своєї дитини, - вважає Доман. Його кредо: Освіта починається в шість років, а процес пізнання - з народження. Мама володіє іноземною мовою - нехай розмовляє нею з малюком, поки той ще не освоїв рідного. Доман радить матерям знайомити малюків з усім на світі - ботанікою, географією, історією, повідомляти їм (як би між іншим, не фіксуючи на цьому уваги) факти із самих різних областей знання. Завдання матері - усвідомити, що інформація з її вуст дійде до дитини швидше всякої іншої і буде сприйнята нею найкращим чином. Ходіть в магазини, відвідуйте виставки та музеї, літайте, їздіть і ходіть пішки разом з малюком, використовуючи при цьому будь-який привід, щоб розповісти йому що-небудь цікаве (але лише тоді, коли він налаштований слухати).

Зустрівши під час спільної прогулянки, наприклад, собаку, повідомте дитині, що існують різні породи собак (слідують назви порід); що собака по-латині - каніс, а по-англійськи - dog і т.д. Все - в хорошому темпі, ненав'язливо, нічого не перепитуючи. З дітьми старшого віку можна подорожувати в часі і в просторі, придумувати забавні завдання, перевтілюватися в героїв інших епох. Важлива частина методики Домана - фізичний розвиток. Немовлят Доман рекомендує якомога раніше навчати гімнастики, повзання по спеціальному треку. Велику частину дня дитини треба тримати не в ліжечку, а на підлозі (природно, чистому і теплом). І ніяких манежів!

Як стверджує Глен Доман, більшість енциклопедичних відомостей можна зобразити на картинках і показувати ці картинки малюкові починаючи з дворічного віку. (Якщо хочете - навіть раніше.) Картки-картинки повинні швидко змінювати одна одну, так як крихітна істота не може концентруватися на них довше декількох секунд. Таких картинок потрібно запасти побільше. Чайка, пісок, море, сіль, водорості, гілка, ліс, липа, ягода, кора - припустимо, ці десять понять ви продемонстрували на картинках і озвучили голосом протягом хвилини. На наступному етапі ви збудуєте їх у якийсь ряд, повідомляючи про зв'язки між ними.

Щоб навчити дитину читанню, пояснює Доман, треба нарізати картки з білого картону і червоним фломастером написати на них слова і пропозиції. Демонструючи картки по дев'ять штук за хвилину, а потім виймаючи з набору по одній і замінюючи новою, ви будете вчити дитину читати, не даючи скучити (малюк ще не вміє сприймати букв, а на цеглинку-слово реагує автоматичним запам'ятовуванням). Не забудьте, що картку треба не тільки показувати, але і голосно читати написане на ній слово. (Точно так само навчається дитина рахунку - роздивляючись картки з точками, які позначають цифри.)

Другим етапом навчання читання буде складання і видання власних книг. Батьки пишуть їх великими буквами (сюжет може бути оригінальний, але підійде і запозичений). Головне - щоб книжки були зроблені своїми руками і проілюстровані сімейними фотографіями чи малюнками власного виготовлення. Американський педіатр запевняє, що захоплення малюка - гарантія того, що дуже скоро він сам: прочитає їх.

ВАЛЬДОРОФСЬКА СИСТЕМА

C 1989 року в Росії існують дитячі установи за зразком того, яку створив майже сторіччя тому в Німеччині Рудольф Штейнер. У цього німецького філософа і педагога, родоначальника антропософії (науки про людську мудрість), було своє бачення дитинства і, відповідно, свій погляд на розвиток дітей.

Штейнер організував в Штутгарті при сигаретно-тютюновій фабриці Вальдорф-Асторія дитячий сад, в якому застосовував свій метод виховання. За Штейнеру, дитину слід якомога довше (мінімум до 7 років) залишати в його власному, образно-казковому світі. Раннє навчання - ворог образності, уяви. Вальдорфська система робить акцент на творчості, духовному розвитку і вихованні. Якщо ви віддасте свою дитину в вальдорфський дитячий садок, в ньому насамперед розвиватимуть художні здібності. Антураж такого садка незвичайний: стругані підлоги, столи, стільці. Все - з натуральних матеріалів. У тому числі і іграшки. Вальдорфці вважають, що мертві іграшки, - наприклад, з пластмаси - не заряджають життєвими силами, а забирають їх. Тут воліють ляльок, зшитих власними руками, в'язаних гномиків, яких набивають непряденою шерстю - щоб були тепліше. Або іграшки з дерева. Примітивні дерев'яні конячки і саморобні ляльки стають друзями. Вихователі вальдорфського дитячого садка займаються, на погляд необізнаного, дивними речами: нанизують намистинки, шиють і стругають ляльок, варять варення, нарізають фрукти та овочі для загального столу.

Діти час від часу кидають своїх ляльок і приймають участь у захоплюючій грі - допомоги дорослим. Вихователі читають діткам казки, вірші, історії, обов'язково звертаючи увагу на ритмічну будову тексту, його внутрішню мелодію. Може бути, навіть відбиваючи такт. Діти із задоволенням повторюють почуте. За Штейнером, абстрактне мислення нагоді дитині лише після 12 років, тому логічні побудови в вальдорфських садочках не в пошані, чого не скажеш про фізичний розвиток дітей: тут звертають велику увагу на те, як вони дихають, рухаються, розмовляють.

ВИХОВАННЯ ПО НІКІТІНУ

Родині Нікітіних належить ідея НЗМЕРЗа - Необоротного Згасання Можливостей Ефективного Розвитку Здібностей. Не додав дитині до трьох років знань і умінь, батьки, на думку Нікітіних, позбавляють його можливості в майбутньому купувати ці знання і в кінцевому рахунку не дають розкритися особистості маленької людини.

Спочатку на дітях, а потім і на онуках Нікітіни випробували оригінальний метод розвитку дитячих здібностей. Їх кубики, таблиці, логічні задачки користуються широкою популярністю. Завдяки їм діти стають більш кмітливими, більш уважними; у них розвивається дрібна моторика. За допомогою такого інструментарію дитина вчиться пізнавати час, температуру, їй стають доступні і більш складні поняття - наприклад, обсяг. Але виховання по Нікітіним - не тільки раннє навчання. Є речі, без яких будь-яке навчання втрачає сенс. Для Нікітіних це фізичне екіпірування дитини.

Діти повинні бути готові сприймати знання не тільки розумово, але і фізично. Тіло дитини як би само по собі інструмент пізнання. Не переобтяжене зайвим одягом, не обтяжене надкалорійною їжею, воно легко й охоче йде назустріч вимогам розумового порядку. Спорт-снаряди мало не з дитинства повинні входить в дитяче життя. У будинку Нікітіних була ціла спортивна кімната з перекладинами, жердинами сталевих труб, драбинкою, «ліанами», гімнастичними кільцями, канатом, еспандерами. Семеро дітей Нікітіних освоювали ці снаряди мало не з пелюшок. Kpім того, вони бігали по снігу, обливалися холодною водою. Однією з основних думок Нікітіних була установка на вільний розвиток дитини. Ніяких спеціальних тренувань зарядок, уроків.

Діти займаються скільки хочуть, поєднуючи спортивні заняття з іншими видами діяльності. Але батьки всюди разом з малюками - беруть участь в дитячих іграх, змаганнях, не скупляться на похвалу, не бояться зайвого крику і збудження. Не наполягаючи на універсальності свого методу Нікітіни самим існуванням своєї великої дитинолюб'ячої сім'ї закликають батьків до співтворчості з дітьми.

МЕТОДИКА БЕРЕСЛАВСЬКОГО 

Москвич Леонід Якович Береславський, в минулому фізик і винахідник, створив свою методику на основі багаторічних спостережень над дітьми. Діти тренують пам'ять і мову, вирішують задачки на логічне мислення по книжці-зошиту Логіка для малюків, малюють, розмальовують, займаються на електронному тренажері.

Тренажер Береславського - цікава річ. Це пристрій розміром з книгу, з інформаційною панеллю і пультом управління. Малюк натискає на кнопки, і на панелі запалюються лампочки - хіба це не цікаво? Тренажер начинений безліччю різноманітних тестів та ігор на розвиток пам'яті і логічного мислення. Наприклад: прокласти доріжку від будиночка зайчика до будиночка білочки, допомогти слоненяті знайти вихід з лабіринту, видалити зайвий предмет з ряду подібних.

Ті, хто прийняв методику Береславського, вчать дітлахів головним чином не наукам (ні, наприклад, навчання буквам, рахунку), а вмінню приймати нестандартні рішення, вміння вибирати з декількох варіантів найкращий, що вимагає терпіння й уваги. Зайве запальні малюки поступово вчаться направляти свою агресію в мирне русло, співіснувати з іншими. Непосидючі звикають довго займатися тим, що приносить їм радість і задоволення.

КУБИКИ ЗАЙЦЕВА

Способів навчання читанню і рахунку зараз достатньо. Один із найоригінальніших - кубики пітерського педагога Миколи Зайцева. За ним вчать читати навіть двох-трирічних. Кубики Зайцева незвичайні: вони містять не букви, а одиниці письма і читання - склади. А ще вони розмовляють: мелодійний дзвін такого кубика вказує на дзвінкі приголосні, тихі постукування - на глухі. Хлопці вчаться читати і писати відразу по складах. Склади співаються - так їх легше запам'ятати. Крім того, до кубиків додаються великі таблиці з варіантами сполучень букв, які вішають на стіну, щоб вони були на виду.

Не перестарайтеся!

Не дивно, що батьки - ті, кого гостріше всіх стосуються питання виховання та освіти дітей, - стають майже професійними педагогами. У деяких сім'ях захоплюються однією методикою, в інших - схрещують виховання за Нікітіним з вихованням по Монтессорі. Так і має бути - схеми, найталановитіші і найрозумніші, залишаються схемами, а живе діло виховання ніколи не вкладається в шаблони. Треба сказати, що кубики продаються неклеєні. Можна пошукати в продажу комплект з наповнювачами - дзвенячими кришечками, пробками та іншими матеріалами (правда, він обійдеться дорожче). Наповнювати і склеювати такі кубики належить батькам або вихователям разом з дітьми. Це заняття, на думку тих, хто випробував його, більш захоплююче будь-якої гри. Але все добре в міру. Пізнавання нового завжди манить дітей, що наближаються до віку чомучки. Але якщо очі малюка згасли, кидайте всі розвиваючі заняття і без жалю перемикайтеся на коливання улюбленого ведмедика. Інакше станеться так, як з однією мамою, яка сумлінно виконувала програму-максимум Глена Домана. В результаті дівчинка до трьох років знала дві іноземні мови і складала в розумі тризначні цифри, але ніколи не посміхалася. Не було головного в спільній творчості матері і дитини - радості впізнавати. Звичайно, не Доман винен в цьому. Якщо уважно читати його книгу, неодмінно зупинишся на словах: Чудо в самій дитині, а не в методиці.